《言说抵抗沉默》读后感500字

书看完了,值得一读再读。

两年前高中毕业,我只身远赴杭州寻找郭老师,恰巧越读馆的学生们去英国游学了,老郭则在外面进修,没能见到。回耒后,请老罗吃饭,席间谈到郭,他说,郭可贵的点是,他不执着外界的评价与喧哗,只专心做成自己的事,这和柴静一样。

《言说抵抗沉默》.jpg

老罗还说,郭是新语文教育的追旗帜人物。2000年以后,中学语文教师所面临的,正是新课标之际,语文课堂的何去何从,郭身体力行为众人提供了一种迥然的范式,即学生自主探究、多文本互文式解读、填空、多媒体课堂运用……

其深厚的学识与卓越的思想渗透在教学的每处细节,使课堂洋溢着“学术的深度、理性的光照、自由的启蒙,以及民主的思想和生活方式”。

除却凿凿然的教学钻研,他的资源更是庞大到普通老师擦掌眼红,譬如媒体《南方周末》于公民教育之帮扶,譬如出版社出书刊学生优秀写作之鼓励,譬如上有崔卫平、李玉龙等一众师长支持,下有杭外的高素质学生课堂对话,同辈中,是蔡朝阳、范美忠、魏勇等人偕行,当时风光,一如教学界的文艺复兴。

推荐有教育理想且已经具备基本教学经验的师范生及老师阅读,但要注意,“有基本教学经验”的底线标准是,过国审、得教资,无这一底线,会有揠苗助长之弊,别学我哈。

当然,阅读这本书,我有这样一个疑问:十多年了(此书出版于2006年),语文教育所面临的大环境有否改变?如果有,新新时代的老师又将如何改良课堂?

《《言说抵抗沉默》读后感500字》.doc
将本文下载保存,方便收藏和打印
导出文档
复制全文
导出文档

1:《张居正》读后感600字

2:《我要:喊停人生一小时!》读后感1000字