小学教学工作计划 篇1
一、指导思想
以先进的科学教育教学思想为指导，坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。加强制度建设，夯实管理基础。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，提高自然科学任课老师的师德水平和业务能力，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让自然科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。
二、工作任务
为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实践教学任务，结合本实验室实际情况，本学期实验室将从下几个方面开展工作：
1、明确实验的目的意义。在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。
2、按照省标准化实验室的要求，着重添置配备能满足现行教材所需的实验仪器设备、设施。凡与现行教材配套的仪器、器材要配齐配足，做好课堂教学和课外科技等活动的服务工作。
3、仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备、低值耐用品与低值易耗品的管理，要做到：
（1）定期检查、核对、统计实验室仪器设备，做到帐、物、卡相符；对丢失、损坏、报废的要进行登记备案并上报；存放定位存放，取用方便，尽量做到科学、整齐、美观。
（2）实行仪器设备等入帐、借用登记制度，凡丢失或损坏的要酌情处理。
（3）实行易耗品入库、领用登记，严格控制易耗品在使用上的浪费。
（4）经常维护保养实验仪器设备，保证仪器设备完好率，做好使用与维修记录。
4、学科是推动社会生产力向前发展的基础学科。因此，一定要加强对实验教学的工作的领导。学校实验教学有分管校长负责，主要领导经常检查，自然科学教师的配备要相当集中、相对稳定，另外要配备业务能力强、有责任心的老师当兼管员。
5、执行好自然实验室守则、借还赔偿制度、安全保卫制度等。
6、配合组织教师开展活动，认真钻研教材，研究教法，上好公开课，提高科学学科的教学质量，并撰写论文。
三、具体措施
1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。
2、认真学习省标准化实验室的标准要求，逐项对照、认真改正，形成共识，加强对实验室建设和管理的意识，进一步完善实验室各项工作。加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，在实验课上
大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。学期初认真做好各实验室内设备的检查维修工作，使设备能够正常运转，保证实验课正常开出。
3、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。
4、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。由专职教师组织全体自然科学老师学习科学新课程标准，明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好自然科学课。开展对实验仪器使用的培训学习，充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒体、光盘资料等），开足、开全实验课。组织自然科学老师间相互听课、外出听课，借鉴其他学校的先进经验来弥补自身不足，取得科学教育教学工作的最佳效益。
5、教师撰写学科论文，积极参与各项竞赛。
6、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。
7、辅导学生开展第二课堂活动（小制作）。
8、做好期末工作小结，清点仪器、设备、药品，制定采购计划。
小学教学工作计划 篇2
一、教材分析：
三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“话说社区”，“生我养我的地方”，“东西南北中”，“人类共同的家园”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
二、教学总目标：
1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。
三．教学重点：
教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。
四、教学难点：
1.初步了解社区的组织机构及儿童的基本义务，初步小家和“大家”的互动关系。初步懂得人们的生活规则、国家法律对于社会公共生活的重要意义。
2.初步了解人类与环境的关系。知道环境的变化对人类生存与发展的重要影响。
五、班级情况分析：
本班共有学生35名，其中女生18人，男生17人,此班由于家庭教育的缺乏，学生思想素质比较低，上进心不足，一般的学生还热爱班集体，有为班集体争光添彩的思想。但少数的学习劲头不足，互助精神只是平平，差生较多，学风和学习习惯待整顿，成绩提升不快。此班干部责任心还算强，能为大家服务。卫生意识比较强，良好的卫生习惯慢曼养成。总之优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重
六、教学措施：
１.利用直观教具，引起学生的注意力。
２.通过各种有趣的生活事例、有意义操练形式，激发学生参与的热情。
３.充分发挥现代化教育手段的作用。
４.尽力体现“用中学、学中用”的原则。
三年级《思品与社会》下册教学进度
时间 教学内容 教学时数 完成情况2.25-2.29主题：话说社区1.社区――我的大“家”23.03-3.072.可爱的社区人...23.10-3.143.丰富多彩的社区活动
2
3.17-3.214.走进社区.
2
3.24-3.28主题：生我养我的地方1.我的家乡在哪里
2
3.31-4.042.我来做个小导游
2
4.7-4.113.家乡特产知多少24.14--4.184.了不起，家乡人24.21-4.25主题：东西南北中1.我国的行政区24.28-5.022.长江长城，黄山黄河25.05-5.093.我们都是龙的传人25.12-5.16主题：人类共同的家园1.我们的地球.215.19-5.232.世界真奇妙25.26-5.303.我们这样生活.26.02-6.06期末复习26.09-6.13期末复习26.16-6.20期末复习26.23-6.27期末复习26.30…….7.04期末素质检测
小学教学工作计划 篇3
一 由生活实列引入
小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看，你们举的是左手，还有是右手？
关于左右还有好多好多的知识呢，你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。
二 理解左右
1 找朋友
想一想：我们常常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？
左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，同学们先在小组里说说。
学生汇报。
2 游戏：听口令作动作。
（1） 教师发口令，学生做动作。（由慢到快）
如：举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
（2） 同桌两人一人发口令，一人做动作。
3 摆文具。
您现在正在阅读的《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《左右》教学设计（1） 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。
（2）说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？
（3） 学生模仿教师提问。如：从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答。
（4） 任选两种文具，说一说：谁在谁的左边？谁在谁的右边？
4 练习（1）请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手。
（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好。
三 体验左右的相对性
1 三名同学上台，背对大家。
问：第二个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同。
2 请34名同学上台，与全班学生面对面站》
听口令：举起你的右手。
问：为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？
3 观察讲台上的粉笔盒和数学书。
问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明观察的角度不同，左右也不同。
四 解决问题
1 找朋友家。（60页图） 星期天，小刚 想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住记号房吗？
2 书61页第三题，他们都是靠右走的吗？
3 书61页第5题 ，猜一猜：一共有几辆车？
小学教学工作计划 篇4
一.课题的提出
（一）研究背景
进入21世纪，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速，英语成为在社会生活和国际交往中不可缺少的重要工具。小学英语课的开设是为了适应二十一世纪对人才的需要，是面向现代化、面向世界、面向未来的需要。由于小学英语是一门新兴的课程，英语教学还缺少宏观指导和相关的教学理论研究。从近几年我镇小学英语教学调研中发现，教师对小学英语教学目的还不明确，再加上对小学生的心理、生理特征了解不够，教学上仍沿用着传统的教学方法和模式，这样的课堂教学方法和模式很难培养出适应社会需要的具有实践能力和创新意识的人才。鉴于这种教学现状，我们必须以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言能力为目标，探索一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学方法和模式，促进小学英语教学健康发展，提高英语教学质量。在这个背景下，我们在20xx年提出了小学英语游戏教学研究课题。
（二）理论依据
1、《英语新课程标准》明确规定了要让学生在玩中学英语。近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”这些说明：游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式。因为游戏是儿童生活中最具有乐趣的组成部分，他们有了兴趣后，就会在无形中为自己的学习减轻压力和负担，为他们以后的学习打下良好的基础。
2、当前，在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。
3、儿童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，游戏教学强调面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
二.研究目标
1、研究出游戏教学的方法策略和课堂模式，运用与课堂，切实提高教学质量。
2、在游戏教学中激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生英语的听说读写水平。
3、在课题研究中培养教师的合作精神，提高教师的科研水平，促进教师的专业成长。
4、经过本课题研究，积累游戏教学研究成果的优秀课堂教学设计、游戏活动设计、优秀教学论文、优秀课例等成果的书面材料。
三.研究过程
（一）大体的研究阶段
1、20xx年2月-3月，先期准备阶段：学习学习有关课题研究的教学理论知识，收集、整理有关课题的文献资料。
2、20xx年3月－5月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。 3、20xx年6月-20xx年7月，全面实施阶段：根据课题的研究方案，实施课堂研究工作，做好资料的积累。
4、20xx年8-20xx年10月，总结提高阶段：总结课题研究情况，撰写课题研究报告，形成研究成果。
（二）研究方法
文献资料法――通过对中外有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
行动研究法――按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。
经验总结法――在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。
（三）研究措施
1、发挥课堂教学的主阵地作用，让学生参与课堂教学活动
课堂教学是开展游戏教学的主渠道，是英语教师进行课题研究的主阵地。教师突破了传统教学模式，通过丰富多彩、形式各样的游戏活动创设生动、活泼、愉快的英语学习氛围，为学生创设了丰富的语言交际情景，引导他们在轻松的学习环境中通过语言实践活动来掌握语言知识，培养学习兴趣，提高教学质量。
2、开展系列化英语活动，引导课内知识向课外延伸
课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，有计划地开展系列化英语活动，引导课内知识向课外延伸，有利于巩固听、说、读、写的能力，发展学生综合语言运用能力。同时，师生之间通过开展系列化的英语活动进一步促进
了情感的交流，有利于学生活泼生动地、创造性地运用语言。如成立学生兴趣小组，组织学生英语书法大赛，英语角，阅读英语报刊，收集格言、标签学英语等等活动，在让学生在课余兴趣活动中学习知识、展示知识。提高自己的语言运用能力与创新能力。
3、突显学生主体性，发挥教师指导作用
教师注重营造宽松、民主、和谐的氛围，鼓励学生参与课堂教学游戏，全面培养学生读、写、玩、演、唱等方面的能力。以学生为学习主体，以培养语言运用能力为教学目标，创设一系列贴近学生实际生活的教学情景和设计新颖多样的教学游戏来开展语言教学活动，组织学生开展师生合作或生生合作的教学方式，让学生围绕新知识，突出主题进行语言知识的操练，促进实践能力和创新思维的发展，达到学以致用的目的。
4、注重过程评价，促进学生全面发展
《英语新课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。在以培养学生听说能力为侧重点的小学阶段英语教学中，必须把口头运用语言的能力也作为评价的要素之一，因此，在课题研究过程中，我们根据评价的目的和作用，口语评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
5、以课改理念指导课题，推动课题研究深入发展
20xx年，我市基础教育课程改革全面实施。小学英语新课标倡导“任务型”的教学途径，它要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与到课堂教学中来。我们把课题研究和新课程改革相结合，以课改理念指导课题研究，使课题研究深入发展。
四.研究成果
(一) 小学英语课堂游戏化处理的基本原则。
1、游戏活动要体现全体性。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生。要使每一个学生都参与，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
2、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。游戏的目的要十分明确，不是为做游戏而做游戏。例如在一节复习课上，有一位老师设计了这样一个“摘桃子”的游戏，一棵茂盛的桃树上长着很多的桃子，每个桃子上都有一个英语单词，请同学上来摘桃子，每摘下一个桃子，就要把上面的单词读出来，开始的时候，老师就请一些成绩差的同学上来，只要摘下一会读的单词就可以桃子多，选择的余地大，鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识，对于成绩好的同学，让他们放到最后，游戏有一定的难度。这种游戏的目的性很强，学生的参与面很广。
3、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
4、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学。
合作学习（cooperative learning）于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。
小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
小学教学工作计划 篇5
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
二、主要任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标;
(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力;
(5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》
(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档
(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1) 材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;
(2)作好相关实验器材的申报，申购等工作;
(3) 每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
5、其他相关工作
(1) 作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作;
(2)如有不足之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。
小学教学工作计划 篇6
“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音），尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下，在“听故事―讲故事―读故事―认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。
第一阶段（开学第1周至第3周）听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。
这一阶段只要求熟悉汉字，不提具体的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说故事开始。在听熟听懂的基础上，让学生根据记忆（或跟着录音〕反复指读课文，一般指读3-5遍，目的在于提高生字认读的刺激强度，增加与汉字见面的机会。在指读过程中，学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”，这就为以后的识字打下基础。
第二阶段（第4周至第12周）利用有意记忆，分批强化识字。
通过第一阶段十来篇课文的阅读，学生已经熟悉不少的汉字。由于多次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉，而且已经度过了最高遗忘期，所以教师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进行强化，学生就能比较轻松地记住这些汉字。用于复习巩固的时间短，巩固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下：
1．听故事说故事。上课仍旧让孩子听故事，一般每个故事听3、4遍，在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。
2．读故事。这―阶段已开始学习汉语拼音，一些汉字学生已经能通过拼读掌握字音。因此，这一阶段的指读较之第一阶段容易些。为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学生在指读时引起注意。
3．认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，让学生通过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。
第三阶段（12周以后）先识后写，逐步达到“四会”。
1．每周安排2.5节（分成20分钟5小节）写字课、要求学生分批书写已经认识的汉字，达到“四会”。在写字过程中，再一次复习认识的汉字。
2．课文教学继续进行。教课文时听的次数可适当减少，因为学生学会了汉语拼音，有了一定的识字量（120个左右），所以阅读时可以不完全依赖记忆。
3．开设扩展阅览课。把学生带进阅览室，大量阅读课外读物。与此同时，学生自主识字能力也大大提高。阅读识字法遵循儿童的记忆规律，在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”，待遗忘率最高期过后再要求，将无意注意和有意注意结合起来进行识字，充分开发了儿童的识字潜能，是一种较为轻松有效的识字方法。
小学教学工作计划 篇7
一、指导思想。
全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。
二、组织领导。
为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。
三、实施范围。
全校一至六年级英语教师。
四、集中研讨时间。
每星期五下午第二课。
五、研讨地点。
办公室。
六、活动基本要求。
1、三至六年级必须保证每周安排4节英语课，节次时间间隔安排要合理。并且保证每周安排两节英语晨读课和一节午自习。
2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表
3、集体组每月要举行两次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。
4、了解学习小学英语教学方面的最新动态，学习其他学校英语教学方面的好的做法和经验，并积极开展网络教研。
5、备课组成员本学期要定期上传集体备课活动中心发言和开展英语组内讨论，并紧密结合自己的教学实际，撰写教学反思、心得、论文，选取英语教学中热点、难点问题中某一点确立实验课题进行研究，提高自己的科研能力。
6、集体备课应着眼于1―6年级英语教学联系研究，注重不同年级之间的教学衔接。在具体研讨中，不同年级之间在教学过程中遇到的问题也要进行相互交流研讨，教师在教学中予以关注和解决，提高英语教学的有序性和连贯性。
七、操作步骤。
1、个人钻研，一人主备。
集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿，并在每上半周上传校园网，每人本学期主备教案2课时。
2、集体研讨，共同研究。
每星期五集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为：教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。通过设计形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的活动帮助学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考；有时不集中，组内教师的意见可在校园网中发布，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。
3、写出教案，印发全组。
在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。
4、教师复备，灵活运用。
教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行动态修改，中心校在备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的动态修改情况。动态修改的内容主要包括教案中间的复备、复备栏中的复备以及课后反思的书写。原教案中间的复备是指在教案动态修改部分中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括：
A、标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。
B、增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等。
C、改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。
D、删除教案中认为不必要的内容和环节。
E、调整教案中内容的先后顺序。
八、集体备课教案基本要求。
1、教学过程详细，不得出现提纲式、标题式教案。
2、教学内容要考虑新旧知识联系，在新知识安排的基础上注意学科知识与生活实际联系，注重课内教学向课外的延伸，注意各学科的沟通与整合。
3、在教法、学法设计上，要体现现代教学意识，大胆实践新课程标准。要体现以人为本的教学思想；体现以学生为主体的教学理念；体现学法指导；体现小组讨论、协作学习的体系和方法；体现开放性思维训练和创新意识培养。
4、在教学手段上，一是要体现现代化教学手段的设计与应用，二是要根据英语教学特征，设计演唱、表演等活动所需的教具、学具，如头饰、图片等。
小学教学工作计划 篇8
一、指导思想
以学校新学期工作思路为指导，全面贯彻落实区教育局“减负增效”工作要求，提升课程实施水平，促进校本课程建设，扎实推进课程改革；以“确保质量”为重点，规范教学流程管理，优化管理队伍，提高管理效益；以校本研修和教师基本功竞赛为抓手，有效促进教师专业发展。
二、本学期主要工作
（一）、抓好学科教学规范
（目标：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。本学期要把这“十要”作为实行精致化管理，强化教学中心意识的重点，在教学活动的各个环节与层面加以体现。）
1、从常规落实入手，抓好备课、上课、作业、单元过关（尤其是口语）、提优补差等英语教学常规工作。对以上工作学科组将每月进行抽查，检查结果将发于学科组网站上。
2、加强集体备课（充分利用双周三下午一小时进行集体备课）和集体教学研究，充分发挥学科组及备课组的整体优势，互相促进，共同提高。
a. 确定每单元的教学重难点、课时的基本划分、基本的教学方法和手段；
b. 探讨先进的教学思想；交流个人的教学思考；
c. 总结交流教学实际过程中遇到的问题和对问题的处理方式；
d. 交流课堂教学中的精彩片断，编辑成案例以供共享；
在对教学目标，知识重难点，教法进行疏理、研讨的基础上，再要求教师进行个性化的自主备课。强调以“以学生发展为本”的理念来指导教学设计，凸现学生的主体性和主动性，注重学习过程和方法的指导，正确处理课堂的`三维目标。积极倡导教师能将教材中的相关知识整合，创造性地使用教材。倡导教师在教学中渗透文化意识，并能与时俱进。
备课活动中，要求教师做到“三定”，即：定地点，定内容，定中心发言人；“四必须”，即中心发言人必须精心研究所备的教学内容，议课时必须亮出自己的观点，其他教师各抒己见，在集体研讨教材的基础上进行独立备课，留有个性化的内容，上课后必须对教学中的成功和不足及时进行反思，要求教龄不满三年的新教师每周写至少三篇教学反思，其余教师至少每月写两篇教学反思；“五备”，即：备基本目标与拓展目标，重难点，学习目标，情感目标与文化意识和导学过程。
3、抓好课堂常规调研。以随堂听课为主，检测教师的教学准备情况、教学设计水平、课堂驾驭能力，以及教学效果等，并进行及时交流和反馈。
4、把好减负关。要求教师按照《学科教学规范》的具体规定进行作业布置和批改。如组织学生互批的作业教师必须进行检查和二次批改，做到保质保量。
二、努力提高教学质量
（一）研究课堂教学，提高教学质量
1、在落实 “任务驱动”这个模式的基础上，鼓励教师根据学生的实际水平，大胆创新教学，形成自己的教学特色。
2、将口语教学作为我校英语教学的一个亮点来加以推广、落实，并在实践中积累一定的经验，并能形成有价值的文本。
3、重点要抓好课堂教学常规的落实，着眼于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情境，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行英语教学，激发学生的学习积极性和主动性。
4、引导教师转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，在日常教学中使用具有多样性和可选择性评价形式，把学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为评价的重要依据。
5、加强听课和评课。
a. 利用学科组教研活动，加强学科组内教师互相听课、评课，取长补短。
b. 把握好每一次外出听课、学习的机会。
（二）组织开展活动，提高教学质量
1、认真开展兴趣小组活动。按学校计划正常实施丰富多彩的英语兴趣小组活动，为市、区各类小学生英语竞赛早作准备，力争在各级英语竞赛中再创佳绩。
2、认真开展校级英语竞赛活动。本学期开展校级学生英语朗诵比赛。
（三）抓日常工作重点，提高教学质量
1、继续提高学生的听说读写能力，重点关注学生写的能力的培养，努力做好中小学衔接工作。
2、认真落实每次单元测试和综合练习，每次测试或练习后组织研讨，努力发现教学上的不足，并及时弥补修正。
三、认真落实教学研究
1、继续探讨高年级英语高效的教学模式，通过校本研修活动进行有效推进。
2、认真落实学科组教研活动。计划开展三次有主题的学科组内教研活动，参加人员主要为组内成员，适时可邀请英语顾问或其他组内英语教师参加。
3、对每堂课前五分钟的Daily report形式和内容进行研究，形成有推广价值的案例，在组内进行学习交流。
4、积极进行高效课堂的模式探讨，通过校本研修活动进行有效推进。
5、优化作业设计：利用网络资源，引导学生浏览英语站；设计生活味和实践性较强的作业，提高学生的综合素养。
6、着力研究如何创设高年级英语的高效课堂
四、协助推进课程改革
（一）、利用网络平台，积极做好学科资源建设
做好教学资源，如试卷、课堂教学设计、多媒体课件、说课和评课材料、基本功竞赛材料等的收集和共享。
（二）利用优势学习资源，创造适合学生发展的课程环境
1、认真组织好每学期一次的口语测试。科学把握测试方向，测试避免形式主义，真正检验出学生的口语水平和教师的教学水平，并力求使口语测试成为学生喜欢，教师拥护的活动。
2、 进一步完善评价体系，综合口语、听力、笔试等形式全面评价学生学业水平。本学期要重点抓好口语培训的队伍建设和校园英语文化建设。
五、努力做好教师的专业发展工作。
1、开展一次滚动式的校本研修活动。
2、协助教务处开展校级公开教学研讨活动。
3、积极组织教师参加教师基本功竞赛活动。
4、积极组织学科组教研活动，为教师提供更多教学研讨和提升教学水平的机会。
5、积极协助教科室发动教师进行教学论文
和案例的撰写，帮助提高教师的教科研水平。
六、工作行事历
月份
教学活动
学生活动
2月份
1、传达学校新学期工作重点和精神 （刘鑫）
2、组织教师学习星辰员工手册，重点学习“小学英语学科教学规范”和修订后的“学科组常规考核细则”（刘鑫）
3、各备课组制定好学科教学计划（单震音，汤琳霞）
4、制定本学科教研工作计划（刘鑫）
3月份
1、 开展学科组教研活动（刘鑫）
2、 开展集体备课活动（四次）（单震音，汤琳霞）
3、 备课组、学科组常规自查 （刘鑫）
4月份
1、 开展学科组教研活动（刘鑫）
2、 开展集体备课活动（四次）（单震音，汤琳霞）
3、 备课组、学科组常规自查（刘鑫）
4、 协助教务处举行“星韵杯”课堂教学评优活动决赛活动（刘鑫）
1、高年级学生英语口语竞赛 （刘鑫）
5月份
1、 开展学科组教研活动（刘鑫）
2、 做好期中调研质量分析（刘鑫）
3、 开展集体备课活动（四次）（单震音，汤琳霞）
4、 备课组、学科组常规自查（刘鑫）
5、 六年级英语备课组制定复习计划（刘鑫）
1、 五年级口语测试（刘鑫）
6月份
1、五年级备课组制定期末复习计划 （单震音）
2、期末复习与考查
3、学期总结交流及有关资料的整理上交 （刘鑫）
1、六年级英语口语测试（毕业考试） （刘鑫）
小学教学工作计划 篇9
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主学习活动，培养他们好奇心和探究欲，发展他们对科学本质理解，使他们学会探究解决问题策略，为他们终身学习和生活打好基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册由“热”、“变化天气”、“振动声音”、三个单元组成。在三年级上、下册基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值科学探究活动，使他们获得更多学习体验，加深对科学理解，增进科学探究能力。
“热”单元是一种常见自然现象，本单元主要是从学生生活经验入手，通过对一些常见现象提出问题，然后安排一系列有趣而又意义探究活动，让学生意识到生活中处处有科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态影响”5部分13个活动组成。
天气观察与测量从天空中云形状和变化开始，对构成天气四个基本要素分别进行观测。其中包括云量观察和测定、雨量观察和测定、风方向和等级观察和测定以及气温测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气行为以及学习获得天气信息多种方法。
对声音探究从倾听周围声音开始，通过对发声物体观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生、声音是怎样传播，以及如何控制物体发出声音。在这一单元结尾设计“制作我们小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调小乐器，并尝试着奏出简单乐曲。
这些活动教育意义和价值是多方面。我们在新学期教学中需要特别关注是这些活动在科学探究方面对教学提出新目标。
1、要求学生提高观察准确性和精确性。
三年级观察认识活动以定性为主，很少涉及物质量。而在四年级活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量方法，并选择适当词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音高低等。
2、要求学生不仅关注收集和解事实，而且要学会对事实进行简单加工、整理、抽象和概括。
这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出新要求。观察和收集事实上只是探究活动一部分，在此基础上，对搜集到事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新认识才是科学探究活动全部。
学生科学探究能力提高，以及对科学探究理解是渐进，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期教学中，希望老师们勇于探索，积累更多经验，将以探究为核心小学科学教学提高到一个新水平。
三、教学目标：
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关浅显科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学行为习惯和生活习惯
2、解科学探究过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题
3、保持和发展对周围世界好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技写发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识掌握往往只停留在解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象物体，而我们科学课程内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚兴趣。
五、德育目标：
1．通过观察实验等教学活动，培养学生认真、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面科学态度。
2．通过天气变化，向学生进行看图听懂天气变化知识。
六、教学重难点
1．归纳、概括同类物体共同特征，并建立初步概念。
2．归纳、概括同类物体共同点，发现其中规律。
七、基本措施：
1、把科学课程总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习主要方式；
5、树立开放教学观念；
6、悉心地引导学生科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
实验法 列表法
九、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动
小学教学工作计划 篇10
实验目的：
新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。本学期在实验教学方面有如下打算：
具体要求：
三年级：“植物的生长变化”单元将引领学生在种植植物的过程中，引发对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用，初步认识植物整个生命过程所发生的规律性变化，理解植物的生命周期现象。“动物的生命周期”单元将让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程，从而建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。“温度与水的变化”单元以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系，研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，初步建立起“物质是不断变化”的认识及“物质循环“的概念。“磁铁”单元从交流知道的饿磁铁知识开始，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，感受科技进步对人类社会的影响。
四年级：“电”单元从“什么是电”开始，通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是通过植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。“岩石和矿物”单元是初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
五年级：学生进入高年级阶段的科学课学习，教材展示了一系列新的内容，我们的教学将着力于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动。在“沉与浮”单元，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。在“热”单元，学生在三年级“温度与水的变化”基础上，将继续观察人量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
六年级：“微小世界”单元将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，学生将通脱一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座等有初步认识。“环境和我们”单元，通过探究垃圾的来源、成分、处理方法及水污染的成因等，真切认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的小事做起，开展环境保护行动。