身为宝妈，你是否经常遇见这些糟心的场面：带孩子出去玩，遇见同龄人在玩游戏，自己很想玩，但不敢参与进去，无从下手；走亲访友，孩子到了新环境，很腼腆，不爱讲话，看起来很拘束，只会简单粗暴命令式要求孩子如何做；在家是“大王”，在外秒变“小老鼠”。
为什么孩子总是一遇到陌生环境就表现的畏畏缩缩的呢？吴琼在《孩子一学就会的黄金口才课》一书中指出，孩子在社交中表现过分腼腆不是性格缺陷，而是因为缺乏社交技巧。家长要正确引导孩子，腼腆孩子也能表现得落落大方。
一、2种错误的社交引导方式
对于社交场景，你可能在生活中尝试过很多方法。
1、第一种方式：当甩手掌柜。
孩子想和不认识的小伙伴一起玩，我只说“去吧”，直接把她推到前面，独自面对。往往孩子无从下手，不知道如何进入。
2、第二种方式：自己死皮赖脸的冲在前面，给孩子铺好路。
“妈妈，我想跟那些大哥哥大姐姐一起玩堆沙堡，，，”
“好啊，来我带你去”，于是，拉着孩子的手，径直走到那群孩子面前说，“小朋友们，这个小妹妹想和你们一起玩，可以么。”
“不可以”其中一个小朋友不耐烦的回绝。瞬间，让我这个大人都无所适从。当然，我还是会厚着脸皮，继续跟那群小朋友套近乎，直到他们接纳了自己的孩子。
这两种方式使用之后，你可以观察下孩子，他并不是每次很开心，而且进入的非常尴尬和唐突，导致孩子始终没有学会自己独立去应对这样的社交场面。作为父母，我们都希望每一句话每一个行为对孩子的身心成长都是有益的。而成长中的社交问题，是始终贯穿我们人生的课题。无论是儿时的玩伴之交，还是未来的同事、合作伙伴之间的社交。正确处理社交问题对我们的成长有着重要的意义。
二、3种腼腆孩子的社交引导方法
腼腆的性格，在社交活动中往往不占优势，常常因此失去很多成长和进步的机会。关于腼腆孩子的社交问题，书中总结了三点。
1、观察与倾听、提问，是加入同伴环境中的正确打开方式。
观察与倾听，冷静思考，俯视全局。
回想一下，从我们上学到就业再到结婚，我们无时无刻不在接触着新环境，那么作为我们家长，我们处理新环境时的方式是如何的呢？如果你是一名沟通能力很强的家长，或许已经洞察到，观察与倾听，对于新环境下迅速打开社交的重要性。没错，只有在新环境中，做到察言观色，冷静思考，俯视全局，才能够迅速找到打开话题的突破口，快速融入新环境中。没有这个环节，很多时候，打开的话题，就会很“冒失”，不恰当，不合时宜。
带孩子去游乐园，一群小朋友在沙盘里堆城堡。这时候自己的孩子，二话不说，上去就开始把沙子往一起堆。这样引来的结果是，"你谁呀！干嘛破坏我的城堡，讨厌，我不喜欢跟你玩儿~”
这就是因为我们的孩子还没掌握观察与倾听的技巧，“鲁莽”的结果，就是让新朋友越来越远离自己，变成了新环境里的“破坏大王”。
抓住时机，学会提问，打破社交僵局。
试着陪孩子在一旁多观察一会儿，观察新环境里的那些朋友在做什么，找到那个比较喜欢沟通的，爱说话的新朋友，试着去询问“你们在玩什么”“我会玩这个，需要我帮忙么”“可以一起玩儿么”，用商量的语气询问，如果能为新朋友提供价值和帮助，他们会非常乐意你的孩子加入到其中。
抓住时机，也要找准时机，如果新的环境并不是令人很愉悦，或者两个小朋友在吵架，这时候，可能就不适合再去参与进去。
2、孩子想参与陌生的同伴环境，家长可通过角色扮演社交场景来引导。
示范步骤：
家长明白了如何加入，并不代表孩子能够按照我们要求的来做。在日常生活中，我们可以把这种社交技巧变成一种角色扮演的游戏，来引导孩子参与进来。此时，孩子的接受程度可能会更加融洽自然。
有时候我们的要求和命令并不能换来孩子的听从。按部就班的按照家长的思路来做，缺乏了一种独立思考的步骤。如果在角色扮演中，沉浸式的场景，会激发孩子的一种主动思考。
举个例子，孩子扮演“小猴子”，爸爸妈妈扮演正在一旁玩游戏的“小松鼠”和“小兔”，根据孩子表现出的社交反应，我们做出相同的回应。作文www.yuananren.com假如第一种，孩子二话不说就过来一起玩。那么家长就可以直接摆出“讨厌、不喜欢，拒绝跟她玩的行为”。第二种，“小松鼠”和“小兔”正在为一件事争执，此时“小猴子”是做出了什么反应。
以上做出一系列错误社交示范后，接着由家里的其他人，比如“奶奶”，来扮演“小山羊”，也想参与到“小松鼠”和“小兔”的游戏中，“小山羊”用正确的社交技巧做示范，“小松鼠”和“小兔”表现出热烈欢迎和接纳，与之前“小猴子”的方法形成鲜明的对比。以此来间接教会孩子，怎么做才能更快融入新的环境中，并且受欢迎。
到此示范步骤结束，孩子掌握了社交技巧。
让孩子练习：
掌握了技巧之后，就要趁热打铁，让孩子练习起来。让孩子在反复练习中，加深印象，并且习惯这种社交方式。练习的方式可以使用每天一次同样类似的小游戏进行，坚持一周，不断巩固加深。同时，带孩子走出去，多一些与新朋友游戏的机会。
3、遇见同伴间的社交冲突，家长可以通过绘本和“我”式陈述法引导。
通过绘本帮助孩子自我了解：
印象非常深刻的一个绘本《绝交》，讲的是小兔和熊是森林里最要好的朋友，可是突然有一天，不知道为什么俩人要闹绝交，双方把送给彼此的东西全部都找了出来还了回去。但是一些曾经一起吃过的对方的食物，要还回去的时候，发现对方怎么也做不出自己做给对方的味道。然后俩人又交对方做出曾经的味道，不知不觉中又和好了。
通过讲述绘本故事，让孩子从故事中找到生活中对应的场景，引导孩子友谊的可贵和冲突带来的后果，同时，借书中的人物，了解对方的心理，化解心中的不悦。兔子了解了熊的用心，熊也了解了兔子的好意，化解了误会，重归于好。那么生活中两个小朋友的矛盾，我们是否引导孩子能够站在别人的角度考虑问题呢？
这个自我了解的过程，会让孩子从内心里化解矛盾，心里不生气，没有矛盾了，行为上就会做出行动。思维决定行为，从根本上解决不愿沟通的问题。
学会“我”式陈述法，帮助孩子积极表达：
所谓的“我”式陈述法，其实就是同理心。当孩子在不小心摔倒了，“你怎么走路的，你怎么这么不小心，下次注意点儿”，和“我（感到）像自己摔倒了一样，好疼是不是？”。前者更多的是一种指责，而后者会让孩子感到关心。
这就是不同的语言带来的不同的力量。当孩子通过我们的语言感受到尊重、理解、和接纳时，孩子更愿意去和我们倾诉和表达他们内心的想法，因为对于他们来说，他们是被关怀的。
写在最后
每一个孩子都可以拥有一副好口才，而打开孩子的口才天赋的钥匙就掌握在我们家长的手里。在融入新环境这个关键的沟通技巧上，学会倾听和观察，找准时机，学会提问的技巧需要我们在日常生活中常常引用角色扮演等游戏和绘本故事、以及同理心来潜移默化让孩子做出改变的。所谓的静待花开，并不是在原地等待，而是悉心浇灌，花开自有期。