在校园里有这样一种情况：一些孩子如果喜欢一个老师，就会喜欢那个老师教的学科；如果讨厌一个老师，就会讨厌那个老师教的学科。
同事家闺女小米上初二时，有几次数学老师因为作业的问题批评过小米。比较严重的一次是在教室里对着全班同学批评小米缺少家庭教育，不求上进，这让小米极度厌恶数学老师，后来发展到讨厌学习数学。
因为小米的数学成绩极差导致中考分数不达普通高中的录取线。虽然同事想尽办法让小米能够有一所合适的高中就读，怎奈恐惧数学的心理使小米失去继续读高中的信心，最后只上了一所中专院校。
而出现这种情况是与孩子的意志力有着莫大关系的。意志力较强的孩子不会因为是否喜欢哪位老师，而来决定自己是否喜欢哪一门学科。这些孩子会遵从自己的内心意愿，喜欢或不喜欢完全由自己来决定，不会受到其他因素的干扰。
可像小米这类孩子为什么会出现这样的状况呢？为什么自我意志力就比较差呢？说起来这还是和父母从小对孩子的教育培养有直接关系。虽然这是个老生常谈的话题，但确实是孩子成长过程中各种表现的症结所在、核心所在。
武志红在《为何家会伤人》这本书中通过描述生活中一些微小事例，说明父母的不同教养方式将会成就孩子的不同性格和行为习惯，父母对孩子的魔力就是这样大。
就孩子意志力的问题，武志红在书中倡导要让孩子做自己，前提是父母要给予孩子必要的正面关注，孩子能在父母肯定与鼓励的眼神中确立自己的思想。
01、你有关注过孩子在婴幼儿时期的各种表现吗？孩子的存在感是从小就要培养起来的。
一直以来中国家长都有这样一个共识：孩子在三岁以前什么都不懂，什么都不知道，这段时期怎么对待他们都可以。其实，这是大错特错的，孩子越小越需要关注，尤其是来自妈妈的细心呵护和照顾对孩子的成长是非常重要的。
在孩子懵懂无知的时期，哭声是表达需求的重要信号，当他发出饿了，尿了，寂寞了的需求时能及时得到妈妈或家人的关注，会有利于孩子身心健康成长。
相反，无法或没有及时得到回馈的孩子会很少哭，很少表达需求，他们在压制自我需求，逐渐失去自我存在意识。若想让你的孩子心理健康，那么在他婴幼儿时，多关注他，多和他互动，都是非常重要的。
女儿在2岁之前并不排斥洗头发的，不过每次给女儿洗头发都是小编和爸爸合作完成的。让女儿仰面躺着沙发上，爸爸抱着女儿头，小编负责洗头发，作文www.yuananren.com每次女儿都能很高兴的配合完成。有一次，爸爸出差不在家，小编就决定自己给女儿洗头发。抱起女儿坐在浴室凳子上，直接拿了花洒将头发淋湿，可能是小编动作粗鲁，让水流进了女儿眼睛、嘴巴和耳朵里，不舒服的感受让女儿号啕大哭、极力反抗，坚决不让继续洗下去。
自从那次后，女儿就非常抗拒洗头发，这让小编非常头疼。后来每次都是和女儿商量很久，还让哥哥躺在沙发上做洗头示范，告诉她这样洗，坚决不会再把水弄到眼睛里，并且躺着很舒服。女儿看着我坚定的眼神，似乎相信我能明白她的心意，并且能保护她不再受到伤害，才慢慢地不在抗拒。这个过程持续了很长时间。
小编没有选择呵斥、强制的办法强迫女儿去做不愿做的事情，而是用心去理解、去体会女儿的感受。让女儿感受到家人对她的关注，对她的爱，她可以毫无顾忌的表达自己的内心需求。
02、成长在父母和老师奖惩下的孩子离自己的内心越来越远。
中国人自古就讲究孝道，现在看来所谓的“孝道”就是个人存在感有赖于妈妈的认可和高兴，换而言之晚辈的存在感来自长辈的满意和认可。总之，个人的自我存在意识是建立在别人认可的基础上的。
这种现象在现实生活中是有迹可循的，很多父母、老师在家庭、学校里充当着对孩子行为行使奖罚的“判官”。在家里父母要求孩子懂事、听话、让父母放心，如果孩子能达到父母的要求，父母会很高兴，就会奖励孩子。
在学校老师要求孩子好好学习，遵守纪律，如果各方面表现良好就会被老师表扬，被学校表扬。孩子一直被父母和老师设定的标准、要求牵着鼻子走，他们自己的内心需求和向往就无足轻重了。要求孩子懂事、听话，实际是父母将自己的意志强加给了孩子，并让孩子执行罢了。
今年暑假妹妹决定要给儿子报一个英语补习班。儿子9岁了，上小学三年级，妹妹担心他英语学不好，想利用暑假赶紧补一补。但是孩子非常不情愿，他更想回老家和哥哥弟弟们一起玩。不过最终孩子还是补习英语去了。
孩子在家里执行父母的意志，在学校执行老师的意志，否则，就会受到惩罚。久而久之，孩子离自己的内心越来越远，离做真实的自己越来越远。