在长期阅读文字后，会养成一个习惯，就是将文字描述的内容当做是全书的全部内容，所以，就算是一本绘本，我第一次拿到的时候也会下意识首先阅读文字描述，从文字中找到故事，再回去对应图片的描绘，补充场景感和细节。于是，图片成为了文字的附庸，缺失了主体性，以及内容的独立性。而在孩子眼中，绘本中的图片远比文字讲的故事精彩得多。
《大熊来帮忙》这本书就是这样，文字只讲了一个故事，而图片讲的，至少有三个故事。不过，和无字书呈现的全视角叙事方法不同，这本书场景简洁，丢失泰迪熊的主线也很鲜明，孩子很容易就可以理解故事整体的发展脉络。图片讲述不同故事的方式则是通过不同角色的情绪变化和细节把握。
跟着文字的思路，我们很容易找到大熊经历的故事。它看见小獾坐着掉眼泪，在得知朋友的伤心事之后，思索了一会儿就马上有了办法，带着小獾四处寻找泰迪熊，开启一场找寻之旅。他带着小獾去了各种可能的地方，最后有没有找到泰迪熊呢，结局确实是出乎意料。我想，大熊都有些匪夷所思，最后才会瞪大双眼，连眉毛都跑到耳朵上去了。
大多数人看到最后一页，都和大熊一样摸不清头脑，要回过头仔仔细细再看一遍，这时，图画的语言就开始发挥魅力。大熊在努力地找泰迪熊，小獾在干什么呢，从第一页看小獾的种种行为，我们才能解答大熊最后提出的问题。看来，小獾经历了一场与大熊截然不同的找寻之旅。
到这里，还只是两个故事，为什么我开篇会说至少三个故事呢？原来，一直陪着小獾的还有一只小瓢虫，它经历的故事，又是另一个版本，甚至潜到水底的时候，还拉上了它的小飞虫朋友。瓢虫既是故事的旁观者，也是故事的参与者，它看进去了大熊的努力，也发现了小獾的变化。如果以瓢虫为角度，让小朋友自己讲一个故事，想必会非常精彩。
还有在两个场景出现的刺猬和小鸟，以及单一场景里被淋湿后气呼呼的鸭子，水底听不清大熊说话，只能吐泡泡的小鱼等等，它们看到的故事也许也和我们看到的不一样吧。几个动物各有各的可爱，各有各的性格，比如大熊就是个古道热肠的行动派。作文www.yuananren.com画面将动物的表情情绪突出出来，甚至熊突出的嘴画得都有点奇怪，但丝毫不影响形象和场景整体的童趣。
和同样定位是心理抚慰的绘本《赶走黑夜的小兔子》比起来，这本书趣味性更强，抚慰作用可能没有故事本身的趣味性更能吸引小朋友，不过，家长可以引导小朋友思考不同动物面对丢失泰迪熊这一难题的做法，从不同角色的做法中得到启发。